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    论大学实践教学体系

    发布日期:2015-10-19    浏览次数:

    大学实践教学与理论教学不同前者教师处于指导者地位学生是主体主要通过实践探索活动积累实践经验提升创新精神与实践能力这就使课外校外活动成为其显著的空间模式相比理论教学而言实践教学的活动空间较为复杂目的更为多样涉及课堂课外校外多个场景涉及知识拓展技能提高与伦理提升多个目的这就决定了大学实践教学具有多样性而且不同场景及类型之间又存在着相互联系的结构体系在处理多种类型组成的教学体系中从大学教育目的以及大学组织的本质特征来看大学实践教学的形式及内容有着内在的逻辑关系有的学校把大学实践教学分为基础实践专业实践和综合实践三类但具体内容存在交叉及逻辑不清的现象育人作为教育的出发点与落脚点自然也是大学教育的终极目的但大学生有其独特的素质结构大学作为学术性组织遵循着学术的运行轨迹它以高深专业知识的教与学作为主要教学内容这就意味着大学生要有合理的专业知识与技能结构较高的职业伦理以及较强的社会责任感就其根本性来看首先某一门课程的实践教学成为主要教学形态有助于学生形成合理的知识技能结构其次是某一学科专业的实践教学提供学科专业技能的综合性训练有助于深化学生的专业理论与专业技能增强学生的专业伦理与职业适应性再次是社会实践有助于形成学生的社会问题与社会责任意识可以说大学实践教学是一个以学科专业为平台以课程实践教学为主体专业实践教学和社会实践教学为两翼构成的逻辑体系

     

                                                                                         20151018

                                                                                         工程管理教研室

     

     

     

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