为规范教学行为，督促、激励教师认真履行工作职责，提高教学质量，完善教学工作考评体系，教师通过参加听课评课活动，可以直接学习他人的教学经验，博采众人之长，是一种相互学习、取长补短，开发本校资源的有效措施。我院于第6-8周，在best365网页版登录刘立新院长的带领下，我院督导积极组织，本学期担任我院授课任务的93名专兼职教师参加了此次同行评教活动。

此次同行评教为阶段性评价，重点在于互相取长补短，听取建议，所评分数只为教师教学工作考核的一部分。评教工作与同行听课同时进行，教师根据听课情况对被评的任课教师做出客观公正的评价，并根据课程性质认真填写《同行评教工作实施办法》附件中的同行听课记录和同行听课评价表，其中90分以上的人数占78人，80-89分的人数占15人。

本次活动发现的问题

1.个别教师思想上不重视，敷衍塞责。表现在：教学目标不明确，教学重点抓不准，教学思路不清晰，教学语言不条理，课堂练习瞎应付，针对性不强，一堂课下来自己都不知道教了点什么，更别说学生学会了什么。

2.教学方法陈旧。活动开始就明确要求用我们学校的“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式进行教学，但个别教师置之脑后，随心所欲，于是就出现了传统的“填压式”的教学方法，一节课下来根本看不到学生活动的身影，就是老师满堂讲，学生满堂听，制作的课件看不到为课堂服务，只是让人感到花而不实。

3.与学生关系不和谐。和谐的师生关系就是教学质量，但个别老师的课堂只能听到老师的声音，根本听不到学生的声音，任你如何启发，学生我自岿然不动，为什么？归根到底就是平时的课堂没有和谐的师生关系。

4.个别学科的个别教师的评教走了形式，走了过场，没有真正起到我们评教的目的－－通过评教提升课堂教学水平。

对于排名后四的教师安排第10周跟踪听课、跟踪评课。